不知从何时开始,中文学习成了家长的一大痛点。
早些时候,在茫茫书海中,我偶然淘到《学好中文:让孩子在起跑线前爱上中文》这本书。两位作者何巧婵、袁穗娟均是中文教学的行家里手,对中文学习提出了富有启发的解决方案。现将其中干货分享如下。
作者首先告诉家长一个好消息:孩子认识500个字,就可以阅读大部分儿童读物。
那要怎么识字呢?
她们的理念是:死记硬背不可取,呆板无趣的文本不要读。正确的方法是:尊重孩子成长规律,从汉字本身的特点出发来认字。
对家长而言,就是要懂一点《说文解字》,懂一点“六书”。
所谓“六书”,就是东汉一个叫许慎的人,总结出来的六种造字之法:
对辅导孩子来说,知道前面四项构字原则就足够了。两位作者认为,从这四项构字原则入手学习汉字,可以做到寓教于乐。作为经验丰富的语文老师,她们还贡献了不少简单易行的汉字游戏。这些游戏是本书最有价值的部分,充分显示了作者的课堂智慧。
象形,顾名思义,就是模仿事物的形态。这是最古老的造字法。《说文解字》说:
象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。
这句话的意思是:造字的人,运用一些简单的笔画,随着物体的形象,弯弯曲曲地描摹出来,就像日、月这两个字。
所以,学习象形字时,宜充分调动孩子的动手能力,把字画出来。比如,“馬”就是一匹有马鬃、有四条腿的马;“龜”则像一支乌龟的侧面形状。
象形字虽然很美,但有个最大的缺陷:没法表达抽象概念。因此,古人才会发明其它造字法,比如会意和指事。《说文解字》说:
指事者,视而可识,察而见意,上下是也。
会意者,比类合谊,以见指,武信是也。
上面那句话大意是:看了字形结构,就认识到它是一种记号,再仔细看看,知道它的含意,比如“上”、“下”这两个字;
下面那句话的大意是:合并两个或两个以上的字,将它们的意思组合起来,就可以表现一个新字的含义所在。
会意和指事这两类字特别适合玩猜谜游戏。
因为会意字由两个或多个独体字组成,所以不妨让孩子猜想这些独体字组合起来是什么意思。两位作者还特别强调:“说错了不要紧,起码这是勇敢的尝试,我们作出赞赏和鼓励后,才作出指正”。
比如:两棵树在一起,表示那里有很多树,就是“林”;如果再加一棵树,就表示树木非常多,那就是“森”。
其它常见的指事和会意字还包括:
形声字占了汉字的八成。《说文解字》说:
形声者,以事为名,取譬相成,江、河是也。
大意是:按照事物的类别,拿一个字作为“形符”,再拿字音相同或相近的另一字作为“声符”。最后,把“形符”和“声符”结合起来,便形成了一个新的字。
比如,“晴”,“青”是声符,表发音;“日”是形符,表太阳。有太阳的天气就是“晴”。
对于这类字,作者推荐了一个拼字游戏。用一个常见的形符为基础,组合不同的声符。比如,用“虫”做形符,带出螞、蜻、蚊。
也可以用声符为基础,组合不同形符。比如,用馬带出螞、媽、嗎。
非也,强记硬抄不是好方法。写字贵精不贵多,要先了解字形结构,再来默写,就会容易很多。
作者还推荐了加减剪贴这个游戏,帮助孩子认识字形结构。
只需要一把剪刀,一支浆糊,再找来家中不看的报纸、杂志等。先挑选一些字形结构比较简单的字;剪开后,让孩子把字重新贴好,或者尝试组成另一个字。
比如,“明”字可以分开“日”和“月”;“困”字则可分开“口”和“木”。
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