笔名探矿者—一个立志执着于探索自然和学术的“打工者”。1962年5月生,福建人,1982年毕业于成都地质学院找矿系,地质调查专业 工学学士 高级工程师。长期从事地质调查、矿产勘查以及矿床学和矿床地球化学研究。在该职业生涯中,积累了三十多年来的地质勘查和找矿经验,脚踏实地一步一个脚印一路走来,具有丰富的工作经验,认识了矿产资源在地壳中的成矿机理,掌握了构造控矿因素与成矿地质规律对找矿预测的意义。本人的专长是既懂理论研究、也精通矿产勘查,善于将两者紧密结合,因而有关成果受到各地政府的关注及业内专家的高度肯定。
不知从何时开始，中文学习成了家长的一大痛点。
早些时候，在茫茫书海中，我偶然淘到《学好中文：让孩子在起跑线前爱上中文》这本书。两位作者何巧婵、袁穗娟均是中文教学的行家里手，对中文学习提出了富有启发的解决方案。现将其中干货分享如下。
作者首先告诉家长一个好消息：孩子认识500个字，就可以阅读大部分儿童读物。
那要怎么识字呢？
她们的理念是：死记硬背不可取，呆板无趣的文本不要读。正确的方法是：尊重孩子成长规律，从汉字本身的特点出发来认字。
对家长而言，就是要懂一点《说文解字》，懂一点“六书”。
所谓“六书”，就是东汉一个叫许慎的人，总结出来的六种造字之法：
对辅导孩子来说，知道前面四项构字原则就足够了。两位作者认为，从这四项构字原则入手学习汉字，可以做到寓教于乐。作为经验丰富的语文老师，她们还贡献了不少简单易行的汉字游戏。这些游戏是本书最有价值的部分，充分显示了作者的课堂智慧。
象形，顾名思义，就是模仿事物的形态。这是最古老的造字法。《说文解字》说：
象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
这句话的意思是：造字的人，运用一些简单的笔画，随着物体的形象，弯弯曲曲地描摹出来，就像日、月这两个字。
所以，学习象形字时，宜充分调动孩子的动手能力，把字画出来。比如，“馬”就是一匹有马鬃、有四条腿的马；“龜”则像一支乌龟的侧面形状。
象形字虽然很美，但有个最大的缺陷：没法表达抽象概念。因此，古人才会发明其它造字法，比如会意和指事。《说文解字》说：
指事者，视而可识，察而见意，上下是也。
会意者，比类合谊，以见指，武信是也。
上面那句话大意是：看了字形结构，就认识到它是一种记号，再仔细看看，知道它的含意，比如“上”、“下”这两个字；
下面那句话的大意是：合并两个或两个以上的字，将它们的意思组合起来，就可以表现一个新字的含义所在。
会意和指事这两类字特别适合玩猜谜游戏。
因为会意字由两个或多个独体字组成，所以不妨让孩子猜想这些独体字组合起来是什么意思。两位作者还特别强调：“说错了不要紧，起码这是勇敢的尝试，我们作出赞赏和鼓励后，才作出指正”。
比如：两棵树在一起，表示那里有很多树，就是“林”；如果再加一棵树，就表示树木非常多，那就是“森”。
其它常见的指事和会意字还包括：
形声字占了汉字的八成。《说文解字》说：
形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。
大意是：按照事物的类别，拿一个字作为“形符”，再拿字音相同或相近的另一字作为“声符”。最后，把“形符”和“声符”结合起来，便形成了一个新的字。
比如，“晴”，“青”是声符，表发音；“日”是形符，表太阳。有太阳的天气就是“晴”。
对于这类字，作者推荐了一个拼字游戏。用一个常见的形符为基础，组合不同的声符。比如，用“虫”做形符，带出螞、蜻、蚊。
也可以用声符为基础，组合不同形符。比如，用馬带出螞、媽、嗎。
非也，强记硬抄不是好方法。写字贵精不贵多，要先了解字形结构，再来默写，就会容易很多。
作者还推荐了加减剪贴这个游戏，帮助孩子认识字形结构。
只需要一把剪刀，一支浆糊，再找来家中不看的报纸、杂志等。先挑选一些字形结构比较简单的字；剪开后，让孩子把字重新贴好，或者尝试组成另一个字。
比如，“明”字可以分开“日”和“月”；“困”字则可分开“口”和“木”。
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