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日志

 
 
关于我

笔名探矿者—一个立志执着于探索自然和学术的“打工者”。1962年5月生,福建人,1982年毕业于成都地质学院找矿系,地质调查专业 工学学士 高级工程师。长期从事地质调查、矿产勘查以及矿床学和矿床地球化学研究。在该职业生涯中,积累了三十多年来的地质勘查和找矿经验,脚踏实地一步一个脚印一路走来,具有丰富的工作经验,认识了矿产资源在地壳中的成矿机理,掌握了构造控矿因素与成矿地质规律对找矿预测的意义。本人的专长是既懂理论研究、也精通矿产勘查,善于将两者紧密结合,因而有关成果受到各地政府的关注及业内专家的高度肯定。

我并不爱学习,只是时代所迫  

2018-01-04 14:46:33|  分类: 境界 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我并不爱学习,只是时代所迫 - 探矿者           - .

      在“活到老学到老”的教诲下,“终身学习”也早已是一个热门话题了,我与生长在这个时代的很多人一样,对学习有着无止尽的渴求。我买了很多的纸质书、电子书,下载了很多的付费学习APP、订阅了不少的在线课程……我身体力行地不断对这个“知识付费”时代贡献着自己微薄的力量。

      直到有一天,我无意中看到书架上有好几本书还没拆开封膜,翻阅过的书里,书签大多静静地躺在不到三分之二的页码上,APP里的课程已经积累了好多个红点时,我开始反思:我是真的热爱学习吗?

      尽管学生时代的我也算是个乖孩子,成绩不错,学习挺努力,工作后的三十多年,自己也始终保持学习的状态,不论是通过何种方式,都极尽可能地去获取新知识和新技能,但我仍然觉得自己并不算是一个热爱学习的人。因为我感觉自己越学习,越焦虑,越焦虑却越要学,心中始终难以平静,我想我可能患上了这个时代的“流行病”——学习焦虑症,与身边的朋友交流后,发现大家或多或少都有这个问题。

      我曾想找到一个办法治疗这个症结,无意中发现原来我们正身处一个“VUCA时代”——这个时代所具备的特征是易变性(volatility)、不确定性(uncertainty)、复杂性(complexity)和模糊性(ambiguity)。

我并不爱学习,只是时代所迫 - 探矿者           - .

      不管我们是否愿意承认,VUCA确实已经在潜移默化中对我们的行为模式产生了影响。从心态上来说,我们的安全感正逐渐缺失,对外界的变化逐渐失去掌控感,我们不知道接下来会发生什么,也不知道该如何做应对的准备,每个人对未来的不确定性都充满了恐慌感。先暂且不说现代商业环境里的大型机构倒闭、裁员、减薪这类新闻每天都在不断地折磨着职场人的脆弱神经,人工智能化时代的到来,更让职场人不知道明天自己的饭碗在哪里——达沃斯论坛在2016年曾出过一份报告,指出2015到2020年这五年间,全球会有510万个工作岗位消失。此时此刻,如果谁还在说想给自己制定一个长远的生涯规划,一定会被笑掉大牙。

      与此同时,我们还很容易深刻地感受到付出与努力不成正比,个人现状越来越难达到自己的心理预期。在这个物质至上的年代,有了互联网传播力量的加持,我们很轻易了解到世界上任何一个地方其他同龄人的生活状态,于是现实与理想的落差被无限放大。你有时会不由自主地想,他凭什么可以过上这样的生活?那正好也是我梦寐以求的,我们之间的差距在哪里?当你逐渐了解了真相,你就会发现这个世界原来是如此复杂,那句“只要付出就一定有回报”在现实面前原来如此不堪一击。

      易变性、不确定性、复杂性、模糊性,VUCA的概念虽然是上个世纪90年代美军提出的,但时至今日,每一个词仍如同一记重锤狠狠地敲打在我们心上,因为我们身边每天发生着的事情都在验证它们的前瞻性和正确性,身处这个时代洪流中心的你和我,无法逃避这样的感知。

      那么,我们该怎么办?只有学习。所以,大家会看到,这个时代的人,每个人都在努力学习。地铁上,公车上,很多上班族的耳机里播放的不是音乐而是说书稿,手机里看的视频不是连续剧而是在线课堂,不断刷屏的不是娱乐八卦而是行业新知,嘴里叨咕的不是自说自话,而是今天要打卡的英文单词……下班后,周末里,大家还要奔忙于各种学习班、读书会、线下交流会……,分身乏术。

如果随机挑出一两个小伙伴做个交流,我们之间的对话一定非常有趣:

      A:“学习呢?”

      B:“啊~”

      A:“学什么呢?那么努力?”

      B:“不学习干啥啊,大家都在学。”

      A:“为什么要学啊?”

      B:“万一哪一天有用呢?”

      A:“那有没有明天就马上有用的?”

      B:“不知道,先学着,总有一天用得着。”

      ......

      李笑来老师曾说过一句话“很多人正是因为没有目标才不停地学习。”这句话我曾经不太理解,获取知识本身不就是学习的目标吗?怎么说因为没有目标才会学习?

      后来我才理解,在VUCA时代,易变性、不确定性、复杂性和模糊性让你根本无从知道自己究竟要获取哪些知识,哪些知识对你来说真的会有用,你也不知道自己正在学习的知识明天是否就马上过时…..诸多不确定性,你没有参照物,也没有人可以用上帝视角给你答案,但身边的人并没有因为充满了不确定而停止下学习的脚步啊,而且在当今这个知识爆炸的时代,我们获取新知识新概念的途径是如此容易,随手可得,所以大家更如饥似渴地学习,所以你也只好不停地学。

我并不爱学习,只是时代所迫 - 探矿者           - .

      这就是“学习焦虑症”吧?其实患上这病,挺痛苦的,无价值的低效学习对个人能量本身就是一种消耗,一旦人无法通过学习收获成就感和满足感,就不会把学习当做一种自主自发的行为,更谈不上享受学习了。

      有趣的是,学生时代的我们,其实学习目标是非常明确的,小学阶段好好学习是为了考上好初中,初中阶段好好学习是为了考上好高中,高中阶段好好学习是为了考上好大学,考上大学以后呢?你会突然发现自己在广阔而又深邃的知识海洋里突然找不到学习的边界了。

      学生时代的我们憎恨课本、教科书束缚了自己的思想,而当我们有得选择的时候,却又不知道该如何学习。但孩提时代常萦绕耳边的“要好好学习”的教诲早已深值骨髓,变作我们生活的一部分。

我并不爱学习,只是时代所迫 - 探矿者           - .

      行文至此,其实爱不爱学习早已经不是讨论的根本了,如何避免低质量的努力,学会聪明的“学习”才是接下来需要考虑的问题。谷歌未来专家雷?库兹韦尔说过一句话“理智的人总在适应这个世界,不理智的人总是试图让世界适应自己”。在VUCA时代,弄清学习的目标到底是什么,权衡好学习的认知收益和个人的时间精力,并专注在某一领域的学习要比“学习”这一动作本身更为重要。

2013年08月31日 - 探矿者           - The Prospector blog
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